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    五年级走遍天下书为侣教学案例范文



    时间:2017-08-26 14:45来源: 教育网作者:好学网 点击:[打印本页] [收藏本页]字体: [ ]

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    小品大全 www.waddlr.com 本文摘要:小学教案大全: 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。 2.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。 3.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生以...

      小学教案大全:
    教学目标:
    1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
    2.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
    3.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
    教学重点
    把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
    教学难点
    理解反复读一本书的原因和方法。
    课前准备
    ①课件出示相关句子。
    ②收集读书的名言,整理自己读书的方法。
    第一课时
    一、学习要求:
    1、自读课文一遍,读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。
    3、写生字,写正确。小组评价,比比谁写的规范漂亮。
    二、分组学习。
    三、检查学习结果:指名读课文,听写生字。
    第二课时
    一、谈话导入
    ①同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择?;啡剖澜缏眯行枰喑な奔淠??
    ②出示课文课件,学生朗读出示资料:
    麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
    日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
    2006年,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
    ③学生配乐朗度地二自然段,并齐读最后一句话:我相信我会选择书。
    你对作者的选择有异议吗?
    ④出示作者小资料揭示课题:
    本文是在1974年的世界儿童图书节上,英国著名女作家尤安艾肯,她作了热情洋溢的献辞。齐读课题,认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么?
    二、读书交流,体会作者情感
    1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
    自由读课文,用”“划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。
    ①学生汇报交流,指导朗读
    汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”
    指名读有关的句子。
    a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。
    b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。
    a.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。
    b.指导感情朗读。
    课件出示三个反问句
    a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)
    b.给他换一个说法。(指名说)
    c.从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。
    写话:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢?
    一本好书能让人“常读常新”,就像 ,就像 。
    小结:读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。
    随着回答课件出示句子:
    你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
    我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
    一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
    ②自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。
    ③读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?
    (读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)
    你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)
    (读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)
    你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)
    (读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)
    (作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)
    能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)
    ④把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。
    ⑤通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)
    ⑥引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。
    生可能会问:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?
    2、过渡语:作者不仅爱书,而且会读书,作者向我们介绍了哪些读书方法?
    齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序
    的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?
    师生交流,师随学生回答总结板书(揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断)
    过渡语:这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。
    ③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”
    这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)
    作者为什么这样比?
    3、诵读名言,积累语言
    课件出示部分读书名言,师生互读。
    4、作者号召我们该怎么做呢?学生小组交流回答。
    三、感情诵读,体味情感
    在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融入进去。
    在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落
    作业设计:
    1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
    2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。
    3、整理自己的读书方法,收集名人读书小故事。
    板书设计:
    走遍天下书为侣
    朋友 故地
    惊喜 收获

    (责任编辑:haoxuee)

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